Article Sidebar

Published
Feb 5, 2021
Download
PDF Untitled Untitled
Statistic
Read Counter : 785 Download : 476

Main Article Content

Abstract

Student mistakes in communicating mathematical ideas are still widely practiced. Therefore, it is essential to analyze students' mathematical communication errors in solving mathematical problems so that learning planning can be better. This study aims to describe students' mathematics communication errors in solving higher-order thinking skills in linear algebra and matrix subject. The type of research is a qualitative descriptive study. They were 155 students as subject research. The data analysis started by collecting students' answers and then grouped them according to mathematics communication skills criteria. Later identified and analyzed the errors made by students of each mathematics communication criteria. The results showed that mathematical communication errors on the indicators of writing mathematical situations were concept errors and principle errors. The declaring idea's mathematical communication error is a concept error, a principle error, and an operation error. Furthermore, mathematical communication errors on the indicator state that solving-problem using the language itself is a concept error and operator error.

Keywords

High Order Thinking Skill Mathematical Communication Mathematics Mistakes

Article Details

References

  1. Abidin, S. N. Z., Zain, S. M. M., Hamzah, H. H. M., & Abd Rahim, N. Z. (2017). Misconceptions in solving system of linear. Journal of Global Business and Social Entrepreneurship (GBSE), 1(2), 11–19.

  2. Afifah, D. S. N., Nafi’an, M. I., & Putri, I. M. (2018). Analisis kesalahan mahasiswa dalam menyelesaikan soal kalkulus peubah banyak. MaPan: Jurnal Matrmatika dan Pembelajaran, 6(2), 207–220. doi:10.24252/mapan.2018v6n2a7

  3. Angraini, L. M. (2019). The influence of concept attainment model in mathematical communication ability at the university students. Infinity Journal, 8(2), 189-198. doi:10.22460/infinity.v8i2.p189-198

  4. Ardiawan, Y. (2015). Analisis kesalahan mahasiswa dalam menyelesaikan soal induksi matematika di IKIP PGRI Pontianak. Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains, 4(1), 147-163.

  5. Ardina, F. R., & Sa’dijah, C. (2016). Analisis lembar kerja siswa dalam meningkatkan komunikasi matematis tulis siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(2), 171-180.

  6. Argarini, D. F., Yazidah, N. I., & Kurniawati, A. (2020). The construction learning media and level of students’ mathematical communication ability. Infinity Journal, 9(1), 1-14. doi:10.22460/infinity.v9i1.p1-14

  7. Astuti, A., & Leonard, L. (2015). Peran kemampuan komunikasi matematika terhadap prestasi belajar matematika siswa. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(2), 102-110. doi:10.30998/formatif.v2i2.91

  8. Astuty, K. Y., & Wijayanti, P. (2013). Analisis kesalahan siswa kelas V dalam menyelesaikan soal matematika pada materi pecahan di SDN Medokan Semampir I/259 Surabaya. MATHEdunesa, 2(3), 1–7.

  9. Asviangga, A. B., Sunardi, S., & Trapsilasiwi, D. (2018). Analisis kemampuan 4C’s siswa dalam menyelesaikan soal matematika berpikir tingkat tinggi. KadikmA, 9(1), 17-23.

  10. Fatimah, F. (2012). Kemampuan komunikasi matematis dan pemecahan masalah melalui problem based-learning. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 16(1), 249-259. doi:10.21831/pep.v16i1.1116

  11. Firdaus, F. (2019). Analisis kesalahan mahasiswa dalam menyelesaikan soal aljabar linier pada materi matriks. Jurnal InTent: Jurnal Industri dan Teknologi Terpadu, 2(1), 45-52.

  12. Firdaus, M. F., & Aini, I. N. (2019). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa SMP pada materi segitiga dan segiempat. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Sesiomadika 2019, 2(1b), 529-537.

  13. Kleden, M. A. (2016). Kemampuan komunikasi matematis dan self-directed learning mahasiswa. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(2), 14-20.

  14. Mirna, M. (2018). Errors analysis of students in mathematics department to learn plane geometry. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 335(1), 012116. doi:10.1088/1757-899X/335/1/012116

  15. Novianti, D. E. (2017). Profil pemecahan masalah matematika dalam menyelesaikan permasalahan pemrograman linear ditinjau dari kemampuan komunikasi matematis mahasiswa. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 6(1), 53-59. doi:10.25273/jipm.v6i1.1698

  16. Nuraida, I., & Amam, A. (2019). Hypothetical learning trajectory in realistic mathematics education to improve the mathematical communication of junior high school students. Infinity Journal, 8(2), 247-258. doi:10.22460/infinity.v8i2.p247-258

  17. Parwati, N., & Suharta, I. (2020). Effectiveness of the implementation of cognitive conflict strategy assisted by e-service learning to reduce students' mathematical misconceptions. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(11), 102-118. doi:10.3991/IJET.V15I11.11802

  18. Prabawanto, S. (2019). Enhancement of students’mathematical communication under metacognitive scaffolding approach. Infinity Journal, 8(2), 117-128. doi:10.22460/infinity.v8i2.p117-128

  19. Pratiwi, D. D. (2015). Analisis kemampuan komunikasi matematis dalam pemecahan masalah matematika sesuai dengan gaya kognitif dan gender. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 131-142.

  20. Pratiwi, P. H., Hidayah, N., & Martiana, A. (2017). Pengembangan modul mata kuliah penilaian pembelajaran sosiologi berorientasi HOTS. Cakrawala Pendidikan, 36(2), 201-209. doi:10.21831/cp.v36i2.13123

  21. Rahayuningsih, S., & Jayanti, R. (2019). High order thinking skills (HOTS) mahasiswa program studi pendidikan matematika dalam menyelesaikan masalah grup. MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(2), 87-93.

  22. Rosita, C. D., Nopriana, T., & Silvia, I. (2019). Design of learning materials on circle based on mathematical communication. Infinity Journal, 8(1), 87-98. doi:10.22460/infinity.v8i1.p87-98

  23. Ruswana, A. M. (2019). Analisis kemampuan pemahaman matematis pada mata kuliah aljabar linier elementer. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 293-299. doi:10.31004/cendekia.v3i2.111

  24. Subekti, F. E., Untarti, R., & Gunawan, G. (2016). Identifikasi kesalahan jawaban mahasiswa ditinjau dari kemampuan komunikasi matematis. Jurnal Edukasi dan Sains Matematika (JES-MAT), 2(2), 41-52. doi:10.25134/jes-mat.v2i2.346

  25. Syafina, V., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi SPLDV. MAJU: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(2), 118-125.

  26. Umar, W. (2012). Membangun kemampuan komunikasi matematis dalam pembelajaran matematika. Infinity Journal, 1(1), 1-9. doi:10.22460/infinity.v1i1.2

  27. Widodo, S. A. (2013). Analisis kesalahan dalam pemecahan masalah divergensi tipe membuktikan pada mahasiswa matematika. Jurnal pendidikan dan pengajaran, 46(2), 106-113.

  28. Widodo, S. A., Irfan, M., Trisniawati, T., Hidayat, W., Perbowo, K. S., Noto, M. S., & Prahmana, R. C. I. (2020). Process of algebra problem-solving in formal student. Journal of Physics: Conference Series, 1657(1), 012092. doi:10.1088/1742-6596/1657/1/012092

  29. Wijaya, A. A., & Masriyah. (2013). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita materi sistem persamaan linear dua variabel. MATHEdunesa, 2(1).

  30. Zukhrufurrohmah, Z., & Kusumawardana, A. S. (2019). Analisis Kesalahan Matematis Mahasiswa Teknik Sipil pada Mata Kuliah Kalkulus II. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 4(1), 1-10. doi:10.15642/jrpm.2019.4.1.1-10

  31. Zulfah, Z. (2017). Analisis kesalahan peserta didik pada materi persamaan linear dua variabel di kelas VIII mts negeri sungai tonang. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 12-16.